Psicología infantil.
Nada mejor que la sonrisa de un niño.
martes, 16 de junio de 2015
ESTEREOTIPOS, PREJUICIOS Y NECESIDAD DE AFILIACIÓN
ESTEREOTIPOS
-Definición: Un estereotipo es la percepción exagerada y con pocos detalles que se tiene sobre una persona o grupo de personas que comparten ciertas características, cualidades y habilidades, y que buscan «justificar o racionalizar una cierta conducta en relación a determinada categoría social
PREJUICIOS
-Significado: es el proceso de formación de un concepto o juicio sobre alguna cosa de forma anticipada. En términos psicológicos, es una actividad mental inconsciente que distorsiona la percepción.
-produción:El prejuicio surge por conveniencia, para discriminar, descartar o dominar a otras personas o aceptarlas preferentemente, sin tener remordimientos y sin reflexionar si eso es bueno o malo, o si es una opinión objetiva o subjetiva
NECESIDAD DE AFILICACIÓN
Es la necesidad de todo ser humano de interactuar con los demás, establecer relaciones positivas, aumentar la seguridad y desarrollar un sentido de pertenencia para poder desenvolverse con éxito en diferentes entornos sociales.
lunes, 15 de junio de 2015
EMOCIONES
SIGNIFICADO
Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a ciertos estímulos del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso, o recuerdo importante.
TIPOS
EMOCIONES BÁSICAS O PRIMARIAS: es fácil percibirlas, principalmente porque provocan un comportamiento estandarizado y sus causas suelen ser invariables. Existen 6 emociones primarias: tristeza, felicidad, sorpresa, asco, miedo e ira. Las emociones primarias constituyen procesos de adaptación.
EMOCIONES DE FONDO: son producto o resultado de las emociones básicas. Asimismo, a pesar de su significancia, este tipo de emociones no suelen manifestarse en la conducta de la persona. Las emociones de fondo son básicamente dos: desánimo y entusiasmo. A partir de ellas no sólo se conforma el estado de ánimo diario de un individuo, sino que también influyen radicalmente en sus acciones.
EMOCIONES SOCIALES: reciben su nombre a partir del hecho de que es condición necesaria la presencia de otra persona para que estas puedan aflorar.
Las emociones sociales, a diferencia de lo que se suele creer, no son el resultado de la formación cultural brindada por la escuela y la familia. Éstas, solo podrían determinar la manera en que el individuo exteriorizará dichas emociones, pero de ninguna manera conseguirían crearlas.
Algunas emociones sociales son: vergüenza, gratitud, admiración, orgullo, celos, simpatía, ofuscación, admiración, irritación, etc.
Otra manera de Clasificar a las emociones es la que se detalla a continuación:
EMOCIONES POSITIVAS: son aquellas que propician una acentuación en el bienestar del individuo que las siente. Éstas demás, suelen contribuir favorablemente en la manera de pensar y de actuar de las personas, proporcionando reservas tanto físicas como psicológicas para tiempos de crisis. Ejemplos de emociones positivas son la alegría, la satisfacción, la gratitud, la serenidad, etc.
EMOCIONES NEGATIVAS: de manera contraria a las anteriores, éstas provocan una reducción en el bienestar del sujeto que la experimenta. Por eso mismo, existe un deseo consciente de evadirlas, ya que bloquean la energía del ser humano e inciden negativamente en su salud. La ira, el miedo, el asco y la depresión son algunos ejemplos de emociones negativas.
MANIFESTACIONES
Ira: La sangre fluye a las manos, y así resulta más fácil tomar un arma o golpear un enemigo; el ritmo cardíaco se eleva, lo mismo que el nivel de adrenalina, lo que garantiza que se podrá cumplir cualquier acción vigorosa.
Miedo: La sangre va a los músculos esqueléticos, en especial a los de las piernas, para facilitar la huida. El organismo se pone en un estado de alerta general y la atención se fija en la amenaza cercana.
Felicidad: Aumenta la actividad de los centros cerebrales que inhiben los sentimientos negativos y pensamientos inquietantes. El organismo está mejor preparado para encarar cualquier tarea, con buena disposición y estado de descanso general.
Amor: Se trata del opuesto fisiológico al estado de "lucha o huye" que comparten la ira y el miedo. Las reacciones parasimpáticas generan un estado de calma y satisfacción que facilita la cooperación.
Sorpresa: El levantar las cejas permite un mayor alcance visual y mayor iluminación en la retina, lo que ofrece más información ante un suceso inesperado.
Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a ciertos estímulos del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso, o recuerdo importante.
TIPOS
EMOCIONES BÁSICAS O PRIMARIAS: es fácil percibirlas, principalmente porque provocan un comportamiento estandarizado y sus causas suelen ser invariables. Existen 6 emociones primarias: tristeza, felicidad, sorpresa, asco, miedo e ira. Las emociones primarias constituyen procesos de adaptación.
EMOCIONES DE FONDO: son producto o resultado de las emociones básicas. Asimismo, a pesar de su significancia, este tipo de emociones no suelen manifestarse en la conducta de la persona. Las emociones de fondo son básicamente dos: desánimo y entusiasmo. A partir de ellas no sólo se conforma el estado de ánimo diario de un individuo, sino que también influyen radicalmente en sus acciones.
EMOCIONES SOCIALES: reciben su nombre a partir del hecho de que es condición necesaria la presencia de otra persona para que estas puedan aflorar.
Las emociones sociales, a diferencia de lo que se suele creer, no son el resultado de la formación cultural brindada por la escuela y la familia. Éstas, solo podrían determinar la manera en que el individuo exteriorizará dichas emociones, pero de ninguna manera conseguirían crearlas.
Algunas emociones sociales son: vergüenza, gratitud, admiración, orgullo, celos, simpatía, ofuscación, admiración, irritación, etc.
Otra manera de Clasificar a las emociones es la que se detalla a continuación:
EMOCIONES POSITIVAS: son aquellas que propician una acentuación en el bienestar del individuo que las siente. Éstas demás, suelen contribuir favorablemente en la manera de pensar y de actuar de las personas, proporcionando reservas tanto físicas como psicológicas para tiempos de crisis. Ejemplos de emociones positivas son la alegría, la satisfacción, la gratitud, la serenidad, etc.
EMOCIONES NEGATIVAS: de manera contraria a las anteriores, éstas provocan una reducción en el bienestar del sujeto que la experimenta. Por eso mismo, existe un deseo consciente de evadirlas, ya que bloquean la energía del ser humano e inciden negativamente en su salud. La ira, el miedo, el asco y la depresión son algunos ejemplos de emociones negativas.
MANIFESTACIONES
Ira: La sangre fluye a las manos, y así resulta más fácil tomar un arma o golpear un enemigo; el ritmo cardíaco se eleva, lo mismo que el nivel de adrenalina, lo que garantiza que se podrá cumplir cualquier acción vigorosa.
Miedo: La sangre va a los músculos esqueléticos, en especial a los de las piernas, para facilitar la huida. El organismo se pone en un estado de alerta general y la atención se fija en la amenaza cercana.
Felicidad: Aumenta la actividad de los centros cerebrales que inhiben los sentimientos negativos y pensamientos inquietantes. El organismo está mejor preparado para encarar cualquier tarea, con buena disposición y estado de descanso general.
Amor: Se trata del opuesto fisiológico al estado de "lucha o huye" que comparten la ira y el miedo. Las reacciones parasimpáticas generan un estado de calma y satisfacción que facilita la cooperación.
Sorpresa: El levantar las cejas permite un mayor alcance visual y mayor iluminación en la retina, lo que ofrece más información ante un suceso inesperado.
ARTÍCULO : LAS TRES CARAS DE EVA
La vida de Eva White (Joanne Woodward) no es como ella quería. Se ha
convertido en un ama de casa aburrida, sosa, que no se divierte y que de
puertas para fuera no tiene vida. La relación con su marido David
(David Wayne) está estancada, y su única ocupación es ver cómo pasan los
días. Por si fuera poco, lleva tiempo sufriendo pequeños
desvanecimientos y lapsos de memoria. Por eso se sorprende al descubrir
unas prendas provocativas en su dormitorio. Unas prendas que no son
suyas.Inmediatamente, su marido la lleva a ver a un psiquiatra. Tras examinarla, el doctor llega a la conclusión de que la mujer tiene una doble personalidad totalmente opuesta a la tímida y recatada Eva White. Es Eva Black, una mujer desinhibida, extrovertida y atractiva. Pero la cosa no queda ahí. A medida que avanzan en la terapia, Eva comenzará a experimentar una tercera personalidad, Jane, que parece dispuesta a ser una mezcla de las otros dos y absorberlas para siempre.
lunes, 8 de junio de 2015
Autoevaluación- personalidad
1.- Señala si son Verdaderas o Falsas las siguientes afirmaciones:
a) La autoestima implica la valoración positiva o negativa que hacemos de nuestro autoconcepto.V
b) Según la Teoría de los Tipos y Rasgos, la personalidad de cada individuo varía en función de las distintas situaciones en que se encuentre.V
c) El Ello demanda la gratificación inmediata de los instintos.- V
d) La Teoría Psicoanalítica da gran importancia a la Autorrealización de la persona- F
2.- Los tres componentes de la estructura de la personalidad, según la Teoría Freudiana son:
Ello, yo y súper yo.
3.- La personalidad hace referencia a ¿Características innatas, a características adquiridas o a los dos tipos de características?
A las dos.
4.- Relaciona los siguientes tipos de constitución física de Sheldon con los correspondientes rasgos de personalidad:
Endomorfo De gran peso y con los huesos y músculos pobremente desarrollados.
Mesomorfo Musculoso, fuerte y atlético.
Ectomorfo Delgado y frágil.
5.- Allport señala en su teoría distintos tipos de rasgos que conforman la persona:
Rasgo cardinal: aparece en pocas personas y domina su conducta.
Rasgos centrales: el conjunto de tendencias características con las que se podría describir al individuo.
Rasgos secundarios: se expresan de vez en cuando y en un número reducido de situaciones.
6.- Explica las características de la Teoría de Carl Rogers.
Lo más característico es la subjetividad del indivuduo. Cada persona vive en su mundo específico y propio.
7.- Dentro de la Teoría del Aprendizaje Social de Bandura, explica qué es ell "modelado".
proceso por el cual observamos la conducta de otros y sus consecuencias, e imitamos ese comportamiento, especialmente si es recompensado.
8.- ¿ Qué es la personalidad?
organización relativamente estable de aquellas características estructurales y funcionales, innatas y adquiridas bajo las especiales condiciones de su desarrollo, que conforman el equipo de conducta con que cada individuo afronta las distintas situaciones.
9.- Relaciona los siguientes investigadores con las Teorías o Enfoques:
Skinnner (C)
Adler (A) T. Psicoanalítica (A)
Freud (A)
Rogers (B) T. Tipos y Rasgos (B)
Bandura (C)
Sheldon (B) Enfoque Ambientalista (C)
10.- ¿Qué es el Autoconcepto? ¿Y la Autoestima?
El autoconcepto es lo que yo soy, es decir, las características que conciben mi ser: mi personalidad, mi forma de ver la vida, mis características personales. Es decir, el autoconcepto tiene un valor descriptivo. Para algunos autores el autoconcepto consiste en el conjunto de opiniones, hipótesis e ideas que individuo tiene sobre sí mismo.
A la autoestima, por el contrario, le contribuímos un significado valorativo. Es aquello que pensamos y sentimos del conjunto de características que poseemos. La autoestima consiste en las actitudes que el individuo tiene hacia sí mismo, es decir, recreamos una imagen de nosotras y nosotros mismos. Es un juicio sobre nuestra propia competencia y valía personal.
11.- Nombra algunos métodos para evaluar la personalidad.
Test objetivos, tests proyectivos y la entrevista
12.- De los 6 tipos de personalidades que describe Holland, indica en cuál o cuáles de ellos te encuadrarías por tus rasgos de personalidad.
Tipo Social. Se enfrenta a su entorno a través de destrezas que favorecen la comunicación y el entendimiento con los otros, muestran sus deseos de prestar ayuda. Poseen habilidades sociales y necesitan interactuar. Tienen una autoimagen positiva y se consideran líderes. Trabajadora social, profesor, asesor, psicólogo clínico.
13.- Señala que características de la personalidad se pueden evaluar mediante una entrevista.
Estructuradas, no estructuradas y semiestructuradas.
a) La autoestima implica la valoración positiva o negativa que hacemos de nuestro autoconcepto.V
b) Según la Teoría de los Tipos y Rasgos, la personalidad de cada individuo varía en función de las distintas situaciones en que se encuentre.V
c) El Ello demanda la gratificación inmediata de los instintos.- V
d) La Teoría Psicoanalítica da gran importancia a la Autorrealización de la persona- F
2.- Los tres componentes de la estructura de la personalidad, según la Teoría Freudiana son:
Ello, yo y súper yo.
3.- La personalidad hace referencia a ¿Características innatas, a características adquiridas o a los dos tipos de características?
A las dos.
4.- Relaciona los siguientes tipos de constitución física de Sheldon con los correspondientes rasgos de personalidad:
Endomorfo De gran peso y con los huesos y músculos pobremente desarrollados.
Mesomorfo Musculoso, fuerte y atlético.
Ectomorfo Delgado y frágil.
5.- Allport señala en su teoría distintos tipos de rasgos que conforman la persona:
Rasgo cardinal: aparece en pocas personas y domina su conducta.
Rasgos centrales: el conjunto de tendencias características con las que se podría describir al individuo.
Rasgos secundarios: se expresan de vez en cuando y en un número reducido de situaciones.
6.- Explica las características de la Teoría de Carl Rogers.
Lo más característico es la subjetividad del indivuduo. Cada persona vive en su mundo específico y propio.
7.- Dentro de la Teoría del Aprendizaje Social de Bandura, explica qué es ell "modelado".
proceso por el cual observamos la conducta de otros y sus consecuencias, e imitamos ese comportamiento, especialmente si es recompensado.
8.- ¿ Qué es la personalidad?
organización relativamente estable de aquellas características estructurales y funcionales, innatas y adquiridas bajo las especiales condiciones de su desarrollo, que conforman el equipo de conducta con que cada individuo afronta las distintas situaciones.
9.- Relaciona los siguientes investigadores con las Teorías o Enfoques:
Skinnner (C)
Adler (A) T. Psicoanalítica (A)
Freud (A)
Rogers (B) T. Tipos y Rasgos (B)
Bandura (C)
Sheldon (B) Enfoque Ambientalista (C)
10.- ¿Qué es el Autoconcepto? ¿Y la Autoestima?
El autoconcepto es lo que yo soy, es decir, las características que conciben mi ser: mi personalidad, mi forma de ver la vida, mis características personales. Es decir, el autoconcepto tiene un valor descriptivo. Para algunos autores el autoconcepto consiste en el conjunto de opiniones, hipótesis e ideas que individuo tiene sobre sí mismo.
A la autoestima, por el contrario, le contribuímos un significado valorativo. Es aquello que pensamos y sentimos del conjunto de características que poseemos. La autoestima consiste en las actitudes que el individuo tiene hacia sí mismo, es decir, recreamos una imagen de nosotras y nosotros mismos. Es un juicio sobre nuestra propia competencia y valía personal.
11.- Nombra algunos métodos para evaluar la personalidad.
Test objetivos, tests proyectivos y la entrevista
12.- De los 6 tipos de personalidades que describe Holland, indica en cuál o cuáles de ellos te encuadrarías por tus rasgos de personalidad.
Tipo Social. Se enfrenta a su entorno a través de destrezas que favorecen la comunicación y el entendimiento con los otros, muestran sus deseos de prestar ayuda. Poseen habilidades sociales y necesitan interactuar. Tienen una autoimagen positiva y se consideran líderes. Trabajadora social, profesor, asesor, psicólogo clínico.
13.- Señala que características de la personalidad se pueden evaluar mediante una entrevista.
Estructuradas, no estructuradas y semiestructuradas.
martes, 2 de junio de 2015
Personalidad pasiva agresiva.
- El trastorno pasivo agresivo de la personalidad, se caracteriza por una actitud pasiva, particularmente, en lo que se refiere en las obligaciones esenciales que cualquier persona tiene que asumir en la vida.
- El término agresivo hace referencia a la agresión encubierta que subyace generalmente en estas personas, y que expresan indirectamente a través de su resistencia a colaborar o cumplir un papel dentro de su familia o de la sociedad. No obstante, no se suele evidenciar abiertamente esta conexión entre su pasividad y un auténtico resentimiento hacia determinadas personas o hacia la sociedad en general.
lunes, 1 de junio de 2015
TEMA 15 ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN
2.- Existen múltiples definiciones de personalidad, pero suelen tener algunas "notas comunes", que son:
- La personalidad abarca toda la conducta, es decir, la totalidad de funciones y anifestaciones conductuales.
-La personalidad hace referencia a características que son relativamente consistentes y duraderas
-El concepto de personalidad resalta el carácter único de cada individuo.
-no implica juicio de valor acerca de las capacidades u otros aspectos de la persona caracterizada.
3.- Escribe una definición de "La personalidad".
La personalidad es la organizacion relativamente estable de aquellas caracteristicas estructurales y funcionales, innatas y adquiridas bajo las especiales condiciones de su desarrollo, que conforman el equipo de conducta con que cada individuo afronta las distintas situaciones.
4.- En función de lo leído en el tema ¿Somos iguales en casa con la familia, en el Instituo, con nuestros amigos o compañeros?
No, porque depende de la situacion, el momento o el entorno nos comportamos de una determianda manera u otra. Por ejemplo; en casa nos solemos comportar de forma diferente que cuando estamos con nuestros amigos
5.-. Señala las principales diferencias de origen en las Teorías Ambientalistas y el Enfoque Humanista.
En la teoría ambientalista no existe una personalidad basada en motivaciones inconscientes, morales o emocionales, sino que la conducta es fruto de las experiencias que en el pasado se hayan tenido o no se hayan tenido, y si han sido recompensadas o castigadas. Por otro lado, Maslow en su teoría de la auto-actualizacion organiza las motivaciones en una escala jerárquica. En la base de la jrearquía se encuentran las necesidades fisiológicas y si no se ha cumplido una necesidad no puede pasarse al siguiente nivel.
Las teorías ambientalistas se suelen basar en experiencias externas como la educacion..., sin embargo, el enfoque humanista se basa en razones de tipo interno.
6- Describe la teoría del "Aprendizaje Social" de Bandura.
La teoria del Aprendizaje Social esta basada en la observación. Su aportancion mas importante es el modelado a traves del cual observamos la conducta de otros y sus consecuencias, e imitamos ese comportamiento, espcialmente si es recompensado.
7- Explica qué son el autoconcepto y la autoestima.
El autoconcepto se refiere al contenido del conocimiento sobre nosotros, a como nos describimos. Mientras que la autoestima implica una valoracion positiva o negativa del autoconcepto.
8.- Expresa tu opinión acerca del papel de la sociedad sobre la identidad de género y de algunos estereotipos ligados al sexo.
Pensamos que la sociedad ejerce un papel demasiado influyente sobre la identidad del genero y de los estereotipos ligados a cada sexo. Por ejemplo, un niño por el simple hecho de ser niño no puede jugar con muñecos porque está mal visto, y esto se debe en gran parte a que la sociedad desde siempre a asociado a cada sexo unas características diferentes. Por eso nosotras pensamos que no esta bien aunque nos dejamos llevar por ello.
9.- Señala las ventajas o desventajas en el uso de los tests o entrevistas para evaluar la personalidad.
Los test dan resultados mas objetivos mientras que la entrevista depende de las personas que participan en la entrevista.
10- Señala algunos tests usados para conocer la personalidad.
El inventario multifásico de personalidad de Minnesota, Cuestionario de 16 factores de Catell, Test de Apercepción temática, etc.
11.- Dentro de la Teoría Humanista de Carl Rogers, explica qué es la subjetividad.
Cada persona vive en su mundo específico y propio. Cada persona necesita saber de su yo real para transformarse en él y encontrar así la porpia aceptación.
12.- De las Teorías analizadas, explica cuál es la que tu consideras más importante más cercana a tu propia teoría.
La teoría del aprendizaje social, ya que las personas solemos imitar en muchos aspectos a otras y mas si ese comportamiento es recompesado.
13.- Señala la influencia de la adolescencia en la formación de la personalidad.
En la adolescencia el adolescente resuelve quien es el en realidad, se conoce a si mismo, sus proyectos y expectativas de futuro.
- La personalidad abarca toda la conducta, es decir, la totalidad de funciones y anifestaciones conductuales.
-La personalidad hace referencia a características que son relativamente consistentes y duraderas
-El concepto de personalidad resalta el carácter único de cada individuo.
-no implica juicio de valor acerca de las capacidades u otros aspectos de la persona caracterizada.
3.- Escribe una definición de "La personalidad".
La personalidad es la organizacion relativamente estable de aquellas caracteristicas estructurales y funcionales, innatas y adquiridas bajo las especiales condiciones de su desarrollo, que conforman el equipo de conducta con que cada individuo afronta las distintas situaciones.
4.- En función de lo leído en el tema ¿Somos iguales en casa con la familia, en el Instituo, con nuestros amigos o compañeros?
No, porque depende de la situacion, el momento o el entorno nos comportamos de una determianda manera u otra. Por ejemplo; en casa nos solemos comportar de forma diferente que cuando estamos con nuestros amigos
5.-. Señala las principales diferencias de origen en las Teorías Ambientalistas y el Enfoque Humanista.
En la teoría ambientalista no existe una personalidad basada en motivaciones inconscientes, morales o emocionales, sino que la conducta es fruto de las experiencias que en el pasado se hayan tenido o no se hayan tenido, y si han sido recompensadas o castigadas. Por otro lado, Maslow en su teoría de la auto-actualizacion organiza las motivaciones en una escala jerárquica. En la base de la jrearquía se encuentran las necesidades fisiológicas y si no se ha cumplido una necesidad no puede pasarse al siguiente nivel.
Las teorías ambientalistas se suelen basar en experiencias externas como la educacion..., sin embargo, el enfoque humanista se basa en razones de tipo interno.
6- Describe la teoría del "Aprendizaje Social" de Bandura.
La teoria del Aprendizaje Social esta basada en la observación. Su aportancion mas importante es el modelado a traves del cual observamos la conducta de otros y sus consecuencias, e imitamos ese comportamiento, espcialmente si es recompensado.
7- Explica qué son el autoconcepto y la autoestima.
El autoconcepto se refiere al contenido del conocimiento sobre nosotros, a como nos describimos. Mientras que la autoestima implica una valoracion positiva o negativa del autoconcepto.
8.- Expresa tu opinión acerca del papel de la sociedad sobre la identidad de género y de algunos estereotipos ligados al sexo.
Pensamos que la sociedad ejerce un papel demasiado influyente sobre la identidad del genero y de los estereotipos ligados a cada sexo. Por ejemplo, un niño por el simple hecho de ser niño no puede jugar con muñecos porque está mal visto, y esto se debe en gran parte a que la sociedad desde siempre a asociado a cada sexo unas características diferentes. Por eso nosotras pensamos que no esta bien aunque nos dejamos llevar por ello.
9.- Señala las ventajas o desventajas en el uso de los tests o entrevistas para evaluar la personalidad.
Los test dan resultados mas objetivos mientras que la entrevista depende de las personas que participan en la entrevista.
10- Señala algunos tests usados para conocer la personalidad.
El inventario multifásico de personalidad de Minnesota, Cuestionario de 16 factores de Catell, Test de Apercepción temática, etc.
11.- Dentro de la Teoría Humanista de Carl Rogers, explica qué es la subjetividad.
Cada persona vive en su mundo específico y propio. Cada persona necesita saber de su yo real para transformarse en él y encontrar así la porpia aceptación.
12.- De las Teorías analizadas, explica cuál es la que tu consideras más importante más cercana a tu propia teoría.
La teoría del aprendizaje social, ya que las personas solemos imitar en muchos aspectos a otras y mas si ese comportamiento es recompesado.
13.- Señala la influencia de la adolescencia en la formación de la personalidad.
En la adolescencia el adolescente resuelve quien es el en realidad, se conoce a si mismo, sus proyectos y expectativas de futuro.
RAIN MAN
RESUMEN
Esta película trata de un hombre ambicioso con el dinero llamado Charlie Babbitt, que espera que el padre le de la toda la fortuna de su herencia. Al morir su padre se entera de que la fortuna de la herencia va a otra persona que el desconoce lo cual tampoco le dicen, busca a esa persona que recibió la herencia y resulta ser su hermano mayor llamado Raymond Babbitt, un autista que desde niño ha vivido recluido en un centro especial. Luego que Charlie Babbit se entera de que tenía un hermano que no conocía y tenía la herencia, Charlie quizo la mitad de la fortuna de la herencia que le dejó su papá a Raymond ahí Charlie decidió raptarlo del centro. Luego ambos hicieron un largo viaje a través de los Estados Unidos pero durante el transcurso Charlie se daba cuenta que no se estaba haciendo fácil. Al principio del viaje Raymond irritaba a Charlie y se molestaba mucho con él ya que el desconocía de cómo era Raymond con su síndrome, pero poco a poco Charlie aprendió a conocerlo y a quererlo. Al final Charlie no quizo quitarle la mitad de la herencia a su hermano.
Esta película trata de un hombre ambicioso con el dinero llamado Charlie Babbitt, que espera que el padre le de la toda la fortuna de su herencia. Al morir su padre se entera de que la fortuna de la herencia va a otra persona que el desconoce lo cual tampoco le dicen, busca a esa persona que recibió la herencia y resulta ser su hermano mayor llamado Raymond Babbitt, un autista que desde niño ha vivido recluido en un centro especial. Luego que Charlie Babbit se entera de que tenía un hermano que no conocía y tenía la herencia, Charlie quizo la mitad de la fortuna de la herencia que le dejó su papá a Raymond ahí Charlie decidió raptarlo del centro. Luego ambos hicieron un largo viaje a través de los Estados Unidos pero durante el transcurso Charlie se daba cuenta que no se estaba haciendo fácil. Al principio del viaje Raymond irritaba a Charlie y se molestaba mucho con él ya que el desconocía de cómo era Raymond con su síndrome, pero poco a poco Charlie aprendió a conocerlo y a quererlo. Al final Charlie no quizo quitarle la mitad de la herencia a su hermano.
lunes, 18 de mayo de 2015
Tema 7: Desarrollo cognitivo. Desarrollo cognitivo y adolescencia.
1.- Enumera algunos "tópicos" de la Psicología Evolutiva.
- La infancia, la adolescencia, adultez y vejez.
2.- Señala si son Verdaderas y Falsas la siguientes afirmaciones:
- Piaget puso como foco de las etapas evolutivas al sexo.F
- El Complejo de Edipo suele ser superado en la Fase Fálica. V
- El Período sensomotor va desde los 3 a los 7 años.F
- La Adolescencia comienza a partir de la Pubertad.V
3.- Las diferentes etapas del desarrollo, según Piaget son:
*Etapa sensomotora: la inteligencia en esta etapa está ligada a la acción motora.
*Estapa preoperatoria: el pensamiento está ligado todavía a la percepción concreta e intuición.
*Etapa de las operaciones concretas: aparece la lógica y la reversibilidad.
*Etapa de las operaciones formales: Aparece la lógica formal.
4.- Señala las características de la etapa preoperatoria o primera infancia, según Piaget.
- Egocentrismo, centración, irreversibilidad, concreción, animismo, realismo, artificialismo y socializacion.
5.- El acercamiento, que suelen manifestar los niños hacia el
progenitor del sexo opuesto se conoce con el nombre de complejo de Edipo.
6.- El Ciclo Vital es Fases por las que transcurre la vida de una persona desde su nacimiento hasta su desaparición
7.- Señala cuando comienza y finaliza la adolescencia.
Empieza con la pubertad, apróximadamente a los 18 termina, aunque, algunos autores la alargan hasta los 20.
8.- Siegel señala el impacto que producen los cambios físicos en los adolescentes. Indica cómo influyen.
Aumento de la toma de conciencia y del interés de los aspectos relacionados con el propio cuerpo.
El interés por la apariencia física es mayor que cualquier otro aspecto.
Eln general las chicas afirman que sienten mayor insatisfacción por su aspecto físico que los chicos.
Existe una clara relación entre el atractivo físico y la aceptación social y viceversa.
8.- El autor que centra el foco de las etapas evolutivas en la sexualidad
es Freud.
9.- Señala las etapas evolutivas según Freud.
Fase oral, fase física, fase anal, fase de latencia y fase genital.
10.- ¿Qué implicaciones tiene el "Egocentrismo Adolescente" en esta etapa.
Nos impide concebir la realidad y nos proporciona un exceso de confianza en nuestras ideas. Todo ella conlleva una confrontación con las posiciones contrias a las suyas.
La creciente inserción en la sociedad nos proporciona una diversidad de perspectiva.
11.- Una de la carácterísticas de la adolescencia descrita por Elkind es la Fábula personal. Describe qué es.
La fábula personal es una caracteristi del egocentrismo adolescente. Con esta denominación se quiere describir la tendencia de los adolescentes a considerar sus experiencias como única y en cierto modo incomprensibles para otras personas. De ahí la tendencia a sentirse incomprendidos y únicos.
12.- Dentro de los estudios actuales de la adolescencia, un autor sugiere la "Teoría Focal". ¿Cuál es el autor?
Coleman.
13.- La parte de la Psicolgía que se ocupa del estudio de la evolución y desarrollo de las personas es:
La psicología evolutiva.
- La infancia, la adolescencia, adultez y vejez.
2.- Señala si son Verdaderas y Falsas la siguientes afirmaciones:
- Piaget puso como foco de las etapas evolutivas al sexo.F
- El Complejo de Edipo suele ser superado en la Fase Fálica. V
- El Período sensomotor va desde los 3 a los 7 años.F
- La Adolescencia comienza a partir de la Pubertad.V
3.- Las diferentes etapas del desarrollo, según Piaget son:
*Etapa sensomotora: la inteligencia en esta etapa está ligada a la acción motora.
*Estapa preoperatoria: el pensamiento está ligado todavía a la percepción concreta e intuición.
*Etapa de las operaciones concretas: aparece la lógica y la reversibilidad.
*Etapa de las operaciones formales: Aparece la lógica formal.
4.- Señala las características de la etapa preoperatoria o primera infancia, según Piaget.
- Egocentrismo, centración, irreversibilidad, concreción, animismo, realismo, artificialismo y socializacion.
5.- El acercamiento, que suelen manifestar los niños hacia el
progenitor del sexo opuesto se conoce con el nombre de complejo de Edipo.
6.- El Ciclo Vital es Fases por las que transcurre la vida de una persona desde su nacimiento hasta su desaparición
7.- Señala cuando comienza y finaliza la adolescencia.
Empieza con la pubertad, apróximadamente a los 18 termina, aunque, algunos autores la alargan hasta los 20.
8.- Siegel señala el impacto que producen los cambios físicos en los adolescentes. Indica cómo influyen.
Aumento de la toma de conciencia y del interés de los aspectos relacionados con el propio cuerpo.
El interés por la apariencia física es mayor que cualquier otro aspecto.
Eln general las chicas afirman que sienten mayor insatisfacción por su aspecto físico que los chicos.
Existe una clara relación entre el atractivo físico y la aceptación social y viceversa.
8.- El autor que centra el foco de las etapas evolutivas en la sexualidad
es Freud.
9.- Señala las etapas evolutivas según Freud.
Fase oral, fase física, fase anal, fase de latencia y fase genital.
10.- ¿Qué implicaciones tiene el "Egocentrismo Adolescente" en esta etapa.
Nos impide concebir la realidad y nos proporciona un exceso de confianza en nuestras ideas. Todo ella conlleva una confrontación con las posiciones contrias a las suyas.
La creciente inserción en la sociedad nos proporciona una diversidad de perspectiva.
11.- Una de la carácterísticas de la adolescencia descrita por Elkind es la Fábula personal. Describe qué es.
La fábula personal es una caracteristi del egocentrismo adolescente. Con esta denominación se quiere describir la tendencia de los adolescentes a considerar sus experiencias como única y en cierto modo incomprensibles para otras personas. De ahí la tendencia a sentirse incomprendidos y únicos.
12.- Dentro de los estudios actuales de la adolescencia, un autor sugiere la "Teoría Focal". ¿Cuál es el autor?
Coleman.
13.- La parte de la Psicolgía que se ocupa del estudio de la evolución y desarrollo de las personas es:
La psicología evolutiva.
miércoles, 13 de mayo de 2015
VÍDEOS
1) LA PRUEBA DEL BOMBÓN
La gratificación diferida y la retardada denota la habilidad de una persona de esperar una orden para obtener algo que él o ella quieren. Este atributo intelectual es también llamado en la economía control de los impulsos, fuerza de voluntad y control de sí mismo.
Un bombón se le ofreció a cada niño y se le prometía que si podía resistírse a comer el malvavisco le darían dos en vez de uno. Los científicos analizaron el tiempo en que cada niño resistió la tentación de comer el bombón, y si ello tuvo un efecto en su éxito futuro
2) ETAPAS DEL DESARROLLO
-Etapa sensoriomotora:
Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos años de edad, conforme los niños comienzan a entender la información que perciben sus sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo. Durante esta etapa, los niños aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos
4) CONSERVACIÓN DEL VOLUMEN
La gratificación diferida y la retardada denota la habilidad de una persona de esperar una orden para obtener algo que él o ella quieren. Este atributo intelectual es también llamado en la economía control de los impulsos, fuerza de voluntad y control de sí mismo.
Un bombón se le ofreció a cada niño y se le prometía que si podía resistírse a comer el malvavisco le darían dos en vez de uno. Los científicos analizaron el tiempo en que cada niño resistió la tentación de comer el bombón, y si ello tuvo un efecto en su éxito futuro
2) ETAPAS DEL DESARROLLO
-Etapa sensoriomotora:
Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos años de edad, conforme los niños comienzan a entender la información que perciben sus sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo. Durante esta etapa, los niños aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos
Etapa preoperacional.
Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto, y se extiende desde los dos hasta los siete años.
Durante esta etapa, los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente
de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes
mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o la creencia de
que todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella.
También creen que los objetos inanimados tienen las mismas percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.
Etapa de las operaciones concretas
Esta etapa tiene lugar entre los siete y doce años aproximadamente y está marcada por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo. Pueden entender el concepto de agrupar,
sabiendo que un perro pequeño y un perro grande siguen siendo ambos
perros, o que los diversos tipos de monedas y los billetes forman parte
del concepto más amplio de dinero.
Sólo pueden aplicar esta nueva comprensión a los objetos concretos.
Etapa de las operaciones formales
En
la etapa final del desarrollo cognitivo (desde los doce años en
adelante), los niños comienzan a desarrollar una visión más abstracta
del mundo y a utilizar la lógica formal. Pueden aplicar la
reversibilidad y la conservación a las situaciones tanto reales como
imaginadas. También desarrollan una mayor comprensión del mundo y de la
idea de causa y efecto.
3) EL COMPLEJO DE EDIPO (FREUD)
se
refiere al agregado complejo de emociones y sentimientos infantiles
caracterizados por la presencia simultánea y ambivalente de deseos
amorosos y hostiles hacia los progenitores. Se trata de un concepto
central de la teoría psicoanalítica de Sigmund Freud, expuesto por
primera vez dentro de los marcos de su primera tópica. En términos
generales, Freud define el complejo de Edipo como el deseo inconsciente
de mantener una relación sexual con el progenitor del sexo
opuesto y de eliminar al padre del mismo sexo.
Lleno dos vasos estrechos con la misma cantidad de agua, y le pregunto al niño si realmente tienen la misma.
Luego le pido que haga dos bolas de plastilina exactamente iguales.
Introduzco una de las bolas en un vaso, mostrándole al niño que el nivel del agua sube.
Luego
le pido que con la otra bola de plastilina haga una galleta, y que me
diga si, al introducirla en el otro vaso, subirá el agua hasta el mismo
nivel que el otro vaso.
El niño me dice que subirá más en la galleta, porque es más grande y el agua sube más arriba.
SÍNDROME DE PETER-PAN
-AUTOR
Dan Kiley
-¿QUÉ ES?
En los años 80, el psicólogo Dan Kiley observó que algunos de sus pacientes se negaban a aceptar las responsabilidades implícitas a la edad adulta agrupando los comportamientos que éstos presentaban bajo el nombre de ‘Síndrome de Peter Pan’.
Desde entonces, el síndrome de Peter Pan es definido como el conjunto de características que sufre una persona que no sabe o no quiere aceptar las obligaciones propias de la edad adulta, no pudiendo desarrollar los roles (padre, pareja, etcétera) que se esperan según su ciclo vital o circunstancias personales.
El síndrome de Peter Pan es más frecuente en varones y habitualmente se asocia a problemas para proporcionar seguridad a otra persona, ya que ellos mismos son los que necesitan sentirse protegidos por otros. Este hecho les incapacita en gran medida, ya que lastra su desarrollo personal y dificulta sus relaciones sociales, asociándose con intensos sentimientos de soledad y sensación de dependencia.
-SÍNTOMAS
El síndrome de Peter Pan carece de entidad diagnóstica en los principales manuales diagnósticos, sin embargo, este hecho no quiere decir que no exista y que no tenga implicaciones clínicas. Por ello, aunque sin hablar de criterios diagnósticos, si podemos hablar de una serie de comportamientos que, en caso de presentarse, sugieren la existencia de este síndrome:
Del mismo modo que no podemos volar como hace Peter Pan, tampoco podemos vivir sin asumir responsabilidades. Asumir este hecho es el primer paso para el comienzo de la terapia. Posteriormente, la persona deberá aprender a hacer frente a sus responsabilidades cotidianas y a vivir como una adulto. Para ello, será necesario aprender estrategias que deberían haber sido entrenadas previamente a lo largo de su vida, como es el caso del proceso de toma de decisiones y resolución de problemas.
A su vez, será necesario enseñar al paciente a manejar sus pensamientos, haciéndole cambiar su forma de interpretar la realidad, especialmente en lo que concierne a sí mismo, ya que en muchos de los casos este tipo de pacientes se consideran “víctimas de la situación”, recreándose en sus emociones en lugar de resolver las cuestiones que le causan malestar. Así por ejemplo, ante verbalizaciones del tipo “Me siento fatal porque tengo que encontrar un piso nuevo; no puedo con la situación; qué nervioso e intranquilo estoy, no quiero hacerlo solo”, etcétera, la persona deberá aprender a sustituirlas por un autodiálogo más resolutivo, como, por ejemplo: “a pesar de que sienta cierta incertidumbre por tener que encontrar un piso nuevo, voy a comenzar a valorar las alternativas que tengo y hoy mismo comenzaré a visitar algunos”.
Este tipo de entrenamiento, ayudará al paciente a asumir que él es responsable de sus propias emociones, aumentando su tolerancia a la frustración e incrementando su nivel de autoestima de forma progresiva.
Dan Kiley
-¿QUÉ ES?
En los años 80, el psicólogo Dan Kiley observó que algunos de sus pacientes se negaban a aceptar las responsabilidades implícitas a la edad adulta agrupando los comportamientos que éstos presentaban bajo el nombre de ‘Síndrome de Peter Pan’.
Desde entonces, el síndrome de Peter Pan es definido como el conjunto de características que sufre una persona que no sabe o no quiere aceptar las obligaciones propias de la edad adulta, no pudiendo desarrollar los roles (padre, pareja, etcétera) que se esperan según su ciclo vital o circunstancias personales.
El síndrome de Peter Pan es más frecuente en varones y habitualmente se asocia a problemas para proporcionar seguridad a otra persona, ya que ellos mismos son los que necesitan sentirse protegidos por otros. Este hecho les incapacita en gran medida, ya que lastra su desarrollo personal y dificulta sus relaciones sociales, asociándose con intensos sentimientos de soledad y sensación de dependencia.
-SÍNTOMAS
El síndrome de Peter Pan carece de entidad diagnóstica en los principales manuales diagnósticos, sin embargo, este hecho no quiere decir que no exista y que no tenga implicaciones clínicas. Por ello, aunque sin hablar de criterios diagnósticos, si podemos hablar de una serie de comportamientos que, en caso de presentarse, sugieren la existencia de este síndrome:
- Intenso deseo y necesidad de ser cuidado por otras personas que él considera “más fuertes”.
- Incapacidad de comprometerse y de cumplir promesas.
- Incapacidad para asumir sus propias responsabilidades. Prefiere que lo hagan otros. Por eso, busca a otra persona que asuma el papel de su “padre”/”madre”.
- Quejas y críticas constantes acompañadas a su vez por la incapacidad de proporcionar afecto a otras personas.
- Tendencia al egoísmo; siente que todo debe girar en torno a él y se ofende cuando esto no ocurre.
- ,Dependencia especialmente emocional, aunque también es frecuente que exista dependencia económica.
- Su comportamiento es negativista o rebelde.
- Falta de empatía: este hecho le dificulta las relaciones sociales y le puede llevar a aislarse socialmente, lo que contrasta con un elevado miedo a quedarse solos.
- Baja autoestima lo que les produce una bajísima tolerancia a la frustración.
- Rasgos de personalidad narcisistas.
- Suelen sentirse insatisfechos con sus logros, pero no hacen nada para mejorar su situación.
- Verbalizan no querer envejecer, pudiendo idealizar su juventud.
Del mismo modo que no podemos volar como hace Peter Pan, tampoco podemos vivir sin asumir responsabilidades. Asumir este hecho es el primer paso para el comienzo de la terapia. Posteriormente, la persona deberá aprender a hacer frente a sus responsabilidades cotidianas y a vivir como una adulto. Para ello, será necesario aprender estrategias que deberían haber sido entrenadas previamente a lo largo de su vida, como es el caso del proceso de toma de decisiones y resolución de problemas.
A su vez, será necesario enseñar al paciente a manejar sus pensamientos, haciéndole cambiar su forma de interpretar la realidad, especialmente en lo que concierne a sí mismo, ya que en muchos de los casos este tipo de pacientes se consideran “víctimas de la situación”, recreándose en sus emociones en lugar de resolver las cuestiones que le causan malestar. Así por ejemplo, ante verbalizaciones del tipo “Me siento fatal porque tengo que encontrar un piso nuevo; no puedo con la situación; qué nervioso e intranquilo estoy, no quiero hacerlo solo”, etcétera, la persona deberá aprender a sustituirlas por un autodiálogo más resolutivo, como, por ejemplo: “a pesar de que sienta cierta incertidumbre por tener que encontrar un piso nuevo, voy a comenzar a valorar las alternativas que tengo y hoy mismo comenzaré a visitar algunos”.
Este tipo de entrenamiento, ayudará al paciente a asumir que él es responsable de sus propias emociones, aumentando su tolerancia a la frustración e incrementando su nivel de autoestima de forma progresiva.
martes, 5 de mayo de 2015
2.- ¿Qué estudia la Psicología Evolutiva?
La psicología general estudia la conducta y la personalidad del sujeto; la psicología evolutiva estudia los cambios que se van produciendo a través del tiempo con esa conducta y esa personalidad. No todo cambio implica desarrollo, sólo aquellos que sean significativos.
3.- Señala los factores que guardan relación con los procesos evolutivos de la personas.
a- la etapa de la vida por la que pasa la persona
b- el contexto sociocultural donde vive
c- sus experiencias como individuo
4.- Explica la importancia del medio en la evolución de los niños.
la evolucion humana no es el resultado solo del hambiente, existe la maduracion que va habriendo posibilidades a la vez que impone limitaciones. y no toda accion educativa o interaccion social le es util al niño para su desarrollo. solo aquella que parte del nivel del desarrollo del niño lo conduce hacia adelante con la ayuda adecuada.
la influencia de la educacion, sea familiar, escolar y de los demas niños es un factor fundamental para moldear el desarrollo de los humanos
5.- Señala las diferencias entre los estudios longitudinales y los transversales, como métodos de investigación en Psicología evolutiva.
Estudio transversal: estudiar las mismas características, en diferentes grupos de sujetos, en el mismo tiempo, Es más rápido y económica pero es incapaz de mostrar los cambios que puede experimentar el mismo grupo cuando llegue a las distintas edades
6.- ¿Qué son los procesos de asimilación y acomodación?
El animismo es el darle vida a objetos que no la tienen. Se da en la etapa pre operatoria entre 2 y 6 años
9.- Señala las diferencias entre pubertad y adolescencia.
La pubertad es la etapa en la que aparecen los caracteres sexuales, es decir, cambios físicos; mientras que la adolescencia es la etapa en la que además de los físicos, también aparecen cambios psíquicos
10.- Indica las caracteristicas del pensamiento formal, según Piaget.
-Lo real como parte de lo posible.
- Carácter hipotético-deductivo.
- Eliminación de hipótesis.
- Construcción de nuevas hipótesis.
- Verificación de nuevas hipótesis.
- Operaciones de segundo orden
11.- ¿Qué es la "Audiencia imaginaria"?. Señala el autor que lo describe.
Es la interacción con los demás del adolescente y la preocupación sobre lo que los demás piensan de él. Lo describe Elkind
12.- Señala las diferentes Fases evolutivas y las edades que abarcan, según Freud.
- Fase oral (del nacimiento al primer año)
- Fase anal (del nacimiento a los 2 o 3 años)
- Fase fálica ( de los 3 a los 5-6 años)
- Fase de latencia (de los 6 años hasta la pubertad)
- Fase genital (de la pubertad a la adolescencia
13.- Explica el Complejo de Edipo/Electra y señala en qué fase evolutiva suele aparecer.
Consiste en que los niños se sienten atraídos eróticamente por los padres del sexo opuesto y celosos de los del mismo sexo
14.- Resume las conclusiones de los estudios actuales sobre la adolescencia y señala algún autor.
1. Nada parece indicar que los adolescentes tengan más crisis personales o perturbaciones que los sujetos de 10 años o adultos. Cuando se presentan es porque tienen antecedentes en etapas anteriores o por agentes externos.
2. Los adolescentes no muestran dicrepancias con sus padres en materia politica, religiosa o de costumbres en general.
3. Crisis de identidad: si el adolescente tiene problemas con su autoimagen, no parece que en este periodo se produzca una crisis de identidad con mayor facilidad o frecuencia que en otro.
- Autor: Coleman.
15.- Una vez conocidas las teorías y etapas evolutivas de Piaget y Freud, ¿Cuál crees que son las diferencias más importantes?.
- En Primer lugar Piaget establecía cuatro etapas (sensomotora, preoperatoria, operaciones concretas y de las operaciones formales), Mientras que Freud establecía cinco (oral, anal, fálica, de latencia y genital)
- En segundo lugar las edades entra las que se encuentran las mismas es distinta en unas etapas y otras. Por ejemplo: Sensomotora (0-2), Preoperatoria (2-6), de la Operaciones concretas (6-12), de las operaciones formales (a partir de los 12). Oral ( del nacimiento al primer año), Anal ( del nacimiento a los dos o tres años), Fálica (de los tres a los cinco años), Latencia (de los seis hasta la pubertad) y Genital( de la pubertad a la adolescencia).
- Piaget se basa mas en la evolución de la inteligencia y Freud en la sexualidad.
16.- Explica qué es el Ciclo Vital.
El ciclo vital se ha dividido tradicionalmente en infancia, adolescencia, adultez y
Los adolescentes siempre piensan que llevan la razón, y que sus ideas siempre son mejores que las ideas que opinan otros de su misma edad. Además, sienten que son el centro del mundo, y piensan que todo el mundo opina sobre ellos en todos los aspectos.
La psicología general estudia la conducta y la personalidad del sujeto; la psicología evolutiva estudia los cambios que se van produciendo a través del tiempo con esa conducta y esa personalidad. No todo cambio implica desarrollo, sólo aquellos que sean significativos.
3.- Señala los factores que guardan relación con los procesos evolutivos de la personas.
a- la etapa de la vida por la que pasa la persona
b- el contexto sociocultural donde vive
c- sus experiencias como individuo
4.- Explica la importancia del medio en la evolución de los niños.
la evolucion humana no es el resultado solo del hambiente, existe la maduracion que va habriendo posibilidades a la vez que impone limitaciones. y no toda accion educativa o interaccion social le es util al niño para su desarrollo. solo aquella que parte del nivel del desarrollo del niño lo conduce hacia adelante con la ayuda adecuada.
la influencia de la educacion, sea familiar, escolar y de los demas niños es un factor fundamental para moldear el desarrollo de los humanos
5.- Señala las diferencias entre los estudios longitudinales y los transversales, como métodos de investigación en Psicología evolutiva.
Estudios longitudinales: investigar una o varias características, en el mismo grupo, a lo largo del tiempo.
6.- ¿Qué son los procesos de asimilación y acomodación?
El proceso de asimilacion consiste en la interiorización o internalización de
un objeto o un evento a una estructura comportamental y cognitiva
preestablecida. Por ejemplo, el niño utiliza un objeto para efectuar una
actividad que preexiste en su repertorio motor o para decodificar un
nuevo evento basándose en experiencias y elementos que ya le eran
conocidos.
La acomodacion consiste
en la modificación de la estructura cognitiva o del esquema
comportamental para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el momento
eran desconocidos para el niño
7.- Explica como influye la socialización en el egocentrismo de los niños.La socializacion reduce progresivamente el egocentrismo; a su vez estos avances en el pensamiento posibilitan una mejor interacion social.
8.- ¿Qué es el animismo y en qué etapa suele darse?El animismo es el darle vida a objetos que no la tienen. Se da en la etapa pre operatoria entre 2 y 6 años
9.- Señala las diferencias entre pubertad y adolescencia.
La pubertad es la etapa en la que aparecen los caracteres sexuales, es decir, cambios físicos; mientras que la adolescencia es la etapa en la que además de los físicos, también aparecen cambios psíquicos
10.- Indica las caracteristicas del pensamiento formal, según Piaget.
-Lo real como parte de lo posible.
- Carácter hipotético-deductivo.
- Eliminación de hipótesis.
- Construcción de nuevas hipótesis.
- Verificación de nuevas hipótesis.
- Operaciones de segundo orden
11.- ¿Qué es la "Audiencia imaginaria"?. Señala el autor que lo describe.
Es la interacción con los demás del adolescente y la preocupación sobre lo que los demás piensan de él. Lo describe Elkind
12.- Señala las diferentes Fases evolutivas y las edades que abarcan, según Freud.
- Fase oral (del nacimiento al primer año)
- Fase anal (del nacimiento a los 2 o 3 años)
- Fase fálica ( de los 3 a los 5-6 años)
- Fase de latencia (de los 6 años hasta la pubertad)
- Fase genital (de la pubertad a la adolescencia
13.- Explica el Complejo de Edipo/Electra y señala en qué fase evolutiva suele aparecer.
Consiste en que los niños se sienten atraídos eróticamente por los padres del sexo opuesto y celosos de los del mismo sexo
14.- Resume las conclusiones de los estudios actuales sobre la adolescencia y señala algún autor.
1. Nada parece indicar que los adolescentes tengan más crisis personales o perturbaciones que los sujetos de 10 años o adultos. Cuando se presentan es porque tienen antecedentes en etapas anteriores o por agentes externos.
2. Los adolescentes no muestran dicrepancias con sus padres en materia politica, religiosa o de costumbres en general.
3. Crisis de identidad: si el adolescente tiene problemas con su autoimagen, no parece que en este periodo se produzca una crisis de identidad con mayor facilidad o frecuencia que en otro.
- Autor: Coleman.
15.- Una vez conocidas las teorías y etapas evolutivas de Piaget y Freud, ¿Cuál crees que son las diferencias más importantes?.
- En Primer lugar Piaget establecía cuatro etapas (sensomotora, preoperatoria, operaciones concretas y de las operaciones formales), Mientras que Freud establecía cinco (oral, anal, fálica, de latencia y genital)
- En segundo lugar las edades entra las que se encuentran las mismas es distinta en unas etapas y otras. Por ejemplo: Sensomotora (0-2), Preoperatoria (2-6), de la Operaciones concretas (6-12), de las operaciones formales (a partir de los 12). Oral ( del nacimiento al primer año), Anal ( del nacimiento a los dos o tres años), Fálica (de los tres a los cinco años), Latencia (de los seis hasta la pubertad) y Genital( de la pubertad a la adolescencia).
- Piaget se basa mas en la evolución de la inteligencia y Freud en la sexualidad.
16.- Explica qué es el Ciclo Vital.
El ciclo vital se ha dividido tradicionalmente en infancia, adolescencia, adultez y
senectud o vejez. Para cada uno de esos períodos ha existido tópicos: en la infancia
las experiencias vividas eran determinantes para la vida posterior, la adolescencia
era una etapa de crisis y cambios bruscos, la adultez era madurez y estabilidad, y la
vejez significaba deterioro psicologico y fisico.
17.- Expresa tu opinión sobre "El egocentrismo adolescente".las experiencias vividas eran determinantes para la vida posterior, la adolescencia
era una etapa de crisis y cambios bruscos, la adultez era madurez y estabilidad, y la
vejez significaba deterioro psicologico y fisico.
Los adolescentes siempre piensan que llevan la razón, y que sus ideas siempre son mejores que las ideas que opinan otros de su misma edad. Además, sienten que son el centro del mundo, y piensan que todo el mundo opina sobre ellos en todos los aspectos.
miércoles, 25 de marzo de 2015
Actividades de autoevaluación. Unidad 8
1.-
El autor que definió la inteligencia como "la capacidad para actuar con
un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente
con el ambiente" fue David Wechsler
2.-
El Enfoque de las teorías de la inteligencia que emplea el análisis
factorial como herramienta para descubrir la naturaleza de la
Inteligencia es el enfoque psicométrico
Algunos representantes son Spearman, Thurstone, Guilford, Cattell, Horn.
3.- Catell identificó dos tipos de Inteligencia, a las que dió el nombre de
Inteligencia fluida e inteligencia cristalizada.
4.- Llamamos C.I. a la razón entre:
a) La Edad Mental y la Edad Cronológica
b) La Edad Mental y la Edad Cronológica menos 100
c) La Edad Mental y la Edad Cronológica por 100- x
5.- Está demostrado que en la Inteligencia influyen factores como
Genéticos y ambientales.
6.- Los criterios para el diagnóstico del retraso mental son:
a) Capacidad intelectual muy por debajo del promedio.
b) Existencia de déficits concurrentes en la capacidad adaptativa y comienzo
antes de los 18 años.
c) a y b son correctas.- x
7.- Señala si las afirmaciones siguientes son Verdaderas o Falsas.
a) Piaget define la Inteligencia como la "Capacidad de adaptarse al ambiente" V
b) Los tests individuales se utilizan en la investigación de amplias poblaciones. F
c) Los estudios con gemelos se realizaron para demostrar que en la Inteligencia
influyen factores ambientales y genéticos. V
d) Stenberg identificó siete factores diferentes en la inteligencia. F
8.- Los distintos niveles de gravedad del retraso mental son
leve, moderado, grave y profundo.
9.-
A pesar de las distintas teorías sobre la inteligencia y de
identificación de sus componentes, se han puesto de manifiesto dos
hechos, que son:
1- La inteligencia no es un riesgo unitario.
2- La inteligencia no es un conjunto de rasgos inconexos.
11.- Señala algunas ventajas de la medición de la inteligencia.
Existen muchas situaciones en que resulta útil poder predecir un futuro académico cosa que los test de inteligencia realizan bastante bien. El resultado de un test de un alumno de instituto le puede ayudar a elegir su carrera universitaria y puede ayudar a la universidad a decidir si será capaz de cumplir sus exigencias de trabajo.
12.- Escribe los factores que identificó Thurstone como componentes de la inteligencia.
- Fluidez verbal.
- Comprensión verbal.
- Aptitud espacial.
- Rapidez perceptiva.
- Razonamiento inductivo.
- Aptitud numérica.
- Memoria.
- Fluidez verbal.
- Comprensión verbal.
- Aptitud espacial.
- Rapidez perceptiva.
- Razonamiento inductivo.
- Aptitud numérica.
- Memoria.
13.- Nombra los diferentes tipos de inteligencia que describe H. Gardner en su Teoría
de Inteligencias Múltiples.
1) Inteligencia lingüística
2) Inteligencia musical
3) Inteligencia lógica matemática
4) Inteligencia espacial
5) Inteligencia corporal – kinestésica
6) Inteligencia intrapersonal
7) Inteligencia interpersonal
8) Inteligencia naturalista
1) Inteligencia lingüística
2) Inteligencia musical
3) Inteligencia lógica matemática
4) Inteligencia espacial
5) Inteligencia corporal – kinestésica
6) Inteligencia intrapersonal
7) Inteligencia interpersonal
8) Inteligencia naturalista
14.- Describe algunas ventajas de tener un alto grado de Inteligencia Emocional.
La inteligencia emocional agrupa al conjunto de habilidades psicológicas que permiten apreciar y expresar de manera equilibrada nuestras propias emociones , entender las de los demás, y utilizar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento.
Es la inteligencia del sentido común, de saber interpretar los sentimientos y emociones del los demás. Tomar decisiones en base e las emociones a lo que sientes que esta bien o mal.
La inteligencia emocional agrupa al conjunto de habilidades psicológicas que permiten apreciar y expresar de manera equilibrada nuestras propias emociones , entender las de los demás, y utilizar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento.
Es la inteligencia del sentido común, de saber interpretar los sentimientos y emociones del los demás. Tomar decisiones en base e las emociones a lo que sientes que esta bien o mal.
15.- El autor responsable de introducir las pruebas de inteligencia en el mundo educativo fue Alfred Binet
16.- Nombra tres test de inteligencia, señalando si son individuales o colectivos.
Waiss- Indivudal
Wisc-r- individual
Test de Dominós- Colectivo.
Waiss- Indivudal
Wisc-r- individual
Test de Dominós- Colectivo.
lunes, 16 de marzo de 2015
1.- Define el concepto de Inteligencia.
No existe ninguna definición de inteligencia universalmente aceptada.
*Lewis Terman definió la inteligencia como la capacidad para pensar de forma abstracta.
*Jean Piaget la definió como la capacidad para adaptarse al ambiente.
*David Wechsler formuló una definición práctica: la capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente.
2.- ¿Crees que la Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?
No, porque hay personas pobres que aunque no tengan estudios por algunas circunstacias o por otras pueden ser más inteligentes que otras, en cambio vayan a colegios de pago.
3.- ¿Qué dos enfoques podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica las diferencias.
Enfoque psicométrico y el enfoque de procesamiento de la información.
4.- Realiza un Esquema de las Teorías de la Inteligencia.
Existen las:
* Teorías factoriales. ( teoría de los factores de Spearman, Habilidades mentales primarias de Thurstone, El concepto de inteligencia ''fluida'' y ''cristalizada'' de Catell y Horn, Teoria del intelecto de Guilford)
* Sternberg y el procesamiento de la información
5.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?
La codificación, interferencia, configuración de un mapa cognitivo de las relaciones, aplicación,justificación y respuesta.
6.- ¿Quién inventó el término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad mental"? Binet fue el que lo inventó.
7.- ¿A qué llamamos CI (Cociente Intelectual)?
Es la razón entre la edad mental de una persona y su edad cronológica multiplicada por 100.
8.- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?
Ventajas:
El resultado de un test de inteligencia de un alumno de Instituto le puede ayudar a elegir su carrera universitaria y puede ayudar a la Universidad a decidir si será capaz de cumplir sus exigencias de trabajo.
Son socialmente beneficiosos.
Inconvenientes:
Justificación de la discriminación racial, confianza exagerada en las pruebas, subestimanción de CI de los ancianos, menosprecio de las capacidades intelectuales de los niños con deficiencias.
9.- Señala los criterios para el diagnóstico del retraso mental.
A- Capacidad intelectual general muy por debajo de promedio: un CI de 70 o inferior obtenido mediante una prueba de inteligencia administrada de forma individual.
B- Existencia de déficit o deteriodos concurrentes en la capacidad adaptativa.
C- Comienzo antes de los 18 años.
10.- Señala los distintos niveles de gravedad de la deficiencia intelectual.
Retraso mental leve.
Retraso mental moderado.
Retraso metal grave.
Retraso mental profundo.
11.- Nombra algunos tests de inteligencia: individuales y colectivos.
Colectivo: Matrices Progresivas, test de dominós.
12.- Busca información sobre la Iteligencia Emocional, realiza un pequeño resumen. Explica tu opinión sobre la Inteligencia emocional.
La inteligencia emocional agrupa al conjunto de habilidades psicológicas que permiten apreciar y expresar de manera equilibrada nuestras propias emociones , entender las de los demás, y utilizar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento.
Es la inteligencia del sentido común, de saber interpretar los sentimientos y emociones del los demás. Tomar decisiones en base e las emociones a lo que sientes que esta bien o mal.
13.- Si tras realizar un test de inteligencia te dijeran que posees un CI de 100, pensarías que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal.
Normal
14.- Reflexiona sobre la influencia de los factores genéticos o ambientales en la inteligencia.
15.- ¿Se puede incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta.
si, porque tengo alomejor un potencial de intelengencia que usamos y que podriamos usar .
16.- Busca información sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples y ve el vídeo enlazado sobre esta teoría. Elabora un artículo sobre este tema y expresa tu opinión.
Gardner psicólogo e investigador además de profesor de la universidad de Harvard define la inteligencia como la «capacidad mental de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas».
No existe ninguna definición de inteligencia universalmente aceptada.
*Lewis Terman definió la inteligencia como la capacidad para pensar de forma abstracta.
*Jean Piaget la definió como la capacidad para adaptarse al ambiente.
*David Wechsler formuló una definición práctica: la capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente.
2.- ¿Crees que la Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?
No, porque hay personas pobres que aunque no tengan estudios por algunas circunstacias o por otras pueden ser más inteligentes que otras, en cambio vayan a colegios de pago.
3.- ¿Qué dos enfoques podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica las diferencias.
Enfoque psicométrico y el enfoque de procesamiento de la información.
4.- Realiza un Esquema de las Teorías de la Inteligencia.
Existen las:
* Teorías factoriales. ( teoría de los factores de Spearman, Habilidades mentales primarias de Thurstone, El concepto de inteligencia ''fluida'' y ''cristalizada'' de Catell y Horn, Teoria del intelecto de Guilford)
* Sternberg y el procesamiento de la información
5.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?
La codificación, interferencia, configuración de un mapa cognitivo de las relaciones, aplicación,justificación y respuesta.
6.- ¿Quién inventó el término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad mental"? Binet fue el que lo inventó.
7.- ¿A qué llamamos CI (Cociente Intelectual)?
Es la razón entre la edad mental de una persona y su edad cronológica multiplicada por 100.
8.- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?
Ventajas:
El resultado de un test de inteligencia de un alumno de Instituto le puede ayudar a elegir su carrera universitaria y puede ayudar a la Universidad a decidir si será capaz de cumplir sus exigencias de trabajo.
Son socialmente beneficiosos.
Inconvenientes:
Justificación de la discriminación racial, confianza exagerada en las pruebas, subestimanción de CI de los ancianos, menosprecio de las capacidades intelectuales de los niños con deficiencias.
9.- Señala los criterios para el diagnóstico del retraso mental.
A- Capacidad intelectual general muy por debajo de promedio: un CI de 70 o inferior obtenido mediante una prueba de inteligencia administrada de forma individual.
B- Existencia de déficit o deteriodos concurrentes en la capacidad adaptativa.
C- Comienzo antes de los 18 años.
10.- Señala los distintos niveles de gravedad de la deficiencia intelectual.
Retraso mental leve.
Retraso mental moderado.
Retraso metal grave.
Retraso mental profundo.
11.- Nombra algunos tests de inteligencia: individuales y colectivos.
Colectivo: Matrices Progresivas, test de dominós.
12.- Busca información sobre la Iteligencia Emocional, realiza un pequeño resumen. Explica tu opinión sobre la Inteligencia emocional.
La inteligencia emocional agrupa al conjunto de habilidades psicológicas que permiten apreciar y expresar de manera equilibrada nuestras propias emociones , entender las de los demás, y utilizar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento.
Es la inteligencia del sentido común, de saber interpretar los sentimientos y emociones del los demás. Tomar decisiones en base e las emociones a lo que sientes que esta bien o mal.
13.- Si tras realizar un test de inteligencia te dijeran que posees un CI de 100, pensarías que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal.
Normal
14.- Reflexiona sobre la influencia de los factores genéticos o ambientales en la inteligencia.
15.- ¿Se puede incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta.
si, porque tengo alomejor un potencial de intelengencia que usamos y que podriamos usar .
16.- Busca información sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples y ve el vídeo enlazado sobre esta teoría. Elabora un artículo sobre este tema y expresa tu opinión.
Gardner psicólogo e investigador además de profesor de la universidad de Harvard define la inteligencia como la «capacidad mental de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas».
martes, 10 de febrero de 2015
Ejercicios de comprensión.
3.- Escribe una definición de Aprendizaje.
Constituye un proceso por el cual se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia. Pero no todo cambio en la conducta es resultado de la experiencia.
4.- ¿Cuáles son los elementos el Condicionamiento Clásico?
Estímulo neutro
Estímulo incondicionado
Respuesta incondicionada
EStímulo condicionado
Respuesta condicionada
5.- Escribe las diferencias entre: Refuerzo positivo y refuerzo negativo.
El positivo hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de la respuesta presentando al sujeto un estímulo positivo después de que haya emitido la respuesta previamente definida y el negativo también hace que aumente la probabilidad de ocurrencia porque reduce o elimina un estímulo desagradable o negativo para el sujeto
6.- Explica las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante o Instrumental.
El clásico se refiere a aquellas conductas que son producidas por un estímulo automáticamente, como la salivación de la comida y el operante se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo obrendrá una recompensa.
7.- Explica la importancia del Aprendizaje por imitación en el aprendizaje de los niños.
El niño hace o aprende todo lo que ve reflejado en alguna persona y lo imita
8.- Señala los aspectos principales de la teoría de Piaget sobre el aprendizaje.
Asimilacion y la acomodación
9.- ¿Qué es el aprendizaje significativo y qué condiciones deben darse?¿Qué autor es el más destacado en ete concepto?
Se halla encuadrado dentro de la concepción constructiva del aprendizaje y se refiere a la posibilidad de que un contenido que debe ser aprendido puede tener significado para el alumno si lo realiza
Las condiciones son: que el contenido sea potencialmente significativo y que el alumno este motivado.
Ausubel
10.- Explica el Condicionamiento de defensa de Bekhterev.
El estímulo incondicionado es aversio es decir , una descarga eléctrica
11.- ¿Qué es la "Ley del efecto" y a qué autor se debe?
Es un proceso por donde los gatos aprendieron por ensayo y error. Thorndike explicó el aprendizaje de los gatos refiriendose al premio que habían conseguido que era la comida y a la asocición que los gatos realizaban entre tirar de la cuerda y comer
12.- Reflexiona y comenta la frase: "El mejor aprendizaje es aprender a aprender"
que cada día vas aprendiendo cosas nuevas que aprendes de otras personas o situaciones
13.- ¿En qué consiste el aprendizaje por imitación u observación? ¿Qué autores introdujeron dicho concepto?
Enfatiza aspectos conginitivos Bandura lo definió como aprendizaje sobre una base vicaria por medio de la observación de la conducta de otra persona y de las consecuencias que dichas tiene sobre ellas
Bandura y Walters
14.- De las siguientes Instituciones Socializadores, ¿Quién crees que contribuye más a tu aprendizaje?
Familia, Amigos, Centro Educativo, Medios de Comunicación
nosotras creemos que todo pero lo más importante es el centro educativo y los medios comunicación .
15.- Reflexiona sobre los efectos del castigo.
Es necesario porque es reforzar un comportamiento indeseado para que no lo vuelvas a cometer.
16.- Escribe tu opinión sobre la utilidad de las Técnicas de Estudio en el aprendizaje.
Me parecen bien porque te ayudan a memorizar el contenido de una manera mas rápida y mas sencilla.
17.- Busca información sobre la Dislexia y escribe un artículo sobre ello.
La dislexia es un trastorno caracterizado por una dificultad para la comprensión de textos escritos, así como para distinguir o memorizar letras o grupos de letras, entre otros problemas. Su presencia suele detectarse entre los ocho y los 13 años de edad, y se origina cuando el hemisferio cerebral responsable de procesar la información visual actúa a menor velocidad que el hemisferio encargado de los procesos del lenguaje.
Los síntomas que manifiestan los pacientes con dislexia pueden aparecer como un conjunto o, lo que es más habitual, de forma aislada. Podría decirse que estos síntomas tienen dos orígenes; por un lado se encuentran los factores neurofisiológicos, debidos a una maduración más lenta del sistema nervioso y, por otro lado, existe un factor psicológico, debido a las presiones y tensiones que influirán en el progreso del trastorno.
Constituye un proceso por el cual se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia. Pero no todo cambio en la conducta es resultado de la experiencia.
4.- ¿Cuáles son los elementos el Condicionamiento Clásico?
Estímulo neutro
Estímulo incondicionado
Respuesta incondicionada
EStímulo condicionado
Respuesta condicionada
5.- Escribe las diferencias entre: Refuerzo positivo y refuerzo negativo.
El positivo hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de la respuesta presentando al sujeto un estímulo positivo después de que haya emitido la respuesta previamente definida y el negativo también hace que aumente la probabilidad de ocurrencia porque reduce o elimina un estímulo desagradable o negativo para el sujeto
6.- Explica las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante o Instrumental.
El clásico se refiere a aquellas conductas que son producidas por un estímulo automáticamente, como la salivación de la comida y el operante se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo obrendrá una recompensa.
7.- Explica la importancia del Aprendizaje por imitación en el aprendizaje de los niños.
El niño hace o aprende todo lo que ve reflejado en alguna persona y lo imita
8.- Señala los aspectos principales de la teoría de Piaget sobre el aprendizaje.
Asimilacion y la acomodación
9.- ¿Qué es el aprendizaje significativo y qué condiciones deben darse?¿Qué autor es el más destacado en ete concepto?
Se halla encuadrado dentro de la concepción constructiva del aprendizaje y se refiere a la posibilidad de que un contenido que debe ser aprendido puede tener significado para el alumno si lo realiza
Las condiciones son: que el contenido sea potencialmente significativo y que el alumno este motivado.
Ausubel
10.- Explica el Condicionamiento de defensa de Bekhterev.
El estímulo incondicionado es aversio es decir , una descarga eléctrica
11.- ¿Qué es la "Ley del efecto" y a qué autor se debe?
Es un proceso por donde los gatos aprendieron por ensayo y error. Thorndike explicó el aprendizaje de los gatos refiriendose al premio que habían conseguido que era la comida y a la asocición que los gatos realizaban entre tirar de la cuerda y comer
12.- Reflexiona y comenta la frase: "El mejor aprendizaje es aprender a aprender"
que cada día vas aprendiendo cosas nuevas que aprendes de otras personas o situaciones
13.- ¿En qué consiste el aprendizaje por imitación u observación? ¿Qué autores introdujeron dicho concepto?
Enfatiza aspectos conginitivos Bandura lo definió como aprendizaje sobre una base vicaria por medio de la observación de la conducta de otra persona y de las consecuencias que dichas tiene sobre ellas
Bandura y Walters
14.- De las siguientes Instituciones Socializadores, ¿Quién crees que contribuye más a tu aprendizaje?
Familia, Amigos, Centro Educativo, Medios de Comunicación
nosotras creemos que todo pero lo más importante es el centro educativo y los medios comunicación .
15.- Reflexiona sobre los efectos del castigo.
Es necesario porque es reforzar un comportamiento indeseado para que no lo vuelvas a cometer.
16.- Escribe tu opinión sobre la utilidad de las Técnicas de Estudio en el aprendizaje.
Me parecen bien porque te ayudan a memorizar el contenido de una manera mas rápida y mas sencilla.
17.- Busca información sobre la Dislexia y escribe un artículo sobre ello.
La dislexia es un trastorno caracterizado por una dificultad para la comprensión de textos escritos, así como para distinguir o memorizar letras o grupos de letras, entre otros problemas. Su presencia suele detectarse entre los ocho y los 13 años de edad, y se origina cuando el hemisferio cerebral responsable de procesar la información visual actúa a menor velocidad que el hemisferio encargado de los procesos del lenguaje.
Los síntomas que manifiestan los pacientes con dislexia pueden aparecer como un conjunto o, lo que es más habitual, de forma aislada. Podría decirse que estos síntomas tienen dos orígenes; por un lado se encuentran los factores neurofisiológicos, debidos a una maduración más lenta del sistema nervioso y, por otro lado, existe un factor psicológico, debido a las presiones y tensiones que influirán en el progreso del trastorno.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)